Заседание методического объединения образовательных учреждений БМР.

20 февраля на базе МАДОУ детский сад № 72 «Родничок» состоялось заседание методического объединения учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных учреждений БМР. Встреча прошла в форме семинара-практикума по теме «Технологии личностно-ориентированного обучения и дифференцированный подход в коррекционно-образовательной работе». Педагоги обсудили систему методов и приемов коррекционной работы с учётом задач личностно-ориентированного обучения в условиях комбинированной группы. С приветственным словом перед педагогами выступила Холодова О.Н., заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе МАДОУ № 72. В своем выступлении Олеся Николаевна отметила, что особое значение реализация личностно-ориентированного обучения приобретает в работе с дошкольниками с ОВЗ. Отметила, что необходимыми условиями являются интеллектуальное и физическое развитие детей; самостоятельное решение задач, которые требуют максимального раскрытия, где ребенок может реализовать весь свой потенциал; умная и доброжелательная помощь со стороны взрослых, комфортная психологическая обстановка, поощрение стремления ребенка к творчеству. Ерофеева Н.Н., педагог-психолог МАДОУ № 72, в своем выступлении раскрыла современные подходы к реализации технологий личностно-ориентированного обучения при развитии партнёрских отношений педагогов с родителями. Обратила внимание слушателей, что личностно-ориентированный подход с воспитанниками начинается с работы с родителями. Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.  Наталья Николаевна познакомила коллег с классификацией поведенческих особенностей людей, познакомила с приемами создания эффективного партнерского общения. Колесник Д.А., учитель-логопед МАДОУ № 18, отметила, что дифференцированный подход к коррекционно-логопедическому воздействию создает условия для максимального развития детей с разным уровнем способностей, обеспечивает индивидуализацию учебного процесса. Технология дифференцированного (разноуровневого) обучения позволяет разделить группу детей на подгруппы, в которых и содержание, и методы обучения, и организационные формы различаются. Подчеркнула, что дифференцированный подход в традиционной системе обучения состоит в сочетании индивидуальной, групповой и фронтальной работы. Семенцова Е.Е., учитель-логопед МАДОУ № 50, познакомила с методами и приёмами реализации личностно-ориентированного подхода в коррекционной работе учителя-логопеда. Предложила коллегам рекомендации к занятиям с использованием личностно-ориентированной системы обучения. Интерес у коллег вызвали такие приемы, как «Солнышко поощрения», вариативность окончания истории, «Звук родился!». Москвина А.В., учитель-логопед МАДОУ № 16, познакомила коллег с технологией «Говорящая среда» как средством личностно-ориентированного обучения в работе учителя-логопеда. Сообщила, что для детей с речевыми нарушениями эффективными являются технологии, направленные на развитие индивидуальных, уникальных качеств личности ребенка, его самостоятельности, инициативности и активности. Одной из таких технологий является технология «Говорящая среда». Александра Викторовна отметила, что благодаря «говорящей среде», воспитанники проявляют активность и инициативность, осознают свою значимость. Педагогам данная технология предоставляет возможность для творческой самореализации и организации личностно – ориентированного обучения на новом качественном уровне. Тюхматьева И.В., учитель-логопед МАДОУ № 34, раскрыла особенности реализации личностно-ориентированного подхода через технологию проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР. Сообщила, что к личностно-ориентированным технологиям относятся: исследовательская (проблемно-поисковая), коммуникативная, имитационного моделирования (игровая), деятельностная, рефлексивная. Если особенности всех технологий объединить в одну, то получится интегральная технология, ярким представителем которой является проектная деятельность. В качестве практического примера Ирина Васильевна привела проект «Фруктовый микс», в результате которого дети расширили знания о фруктах, их пользе для человека, пополнили эмоциональную и «деятельную» память, овладели навыками словообразования и словоизменения. Подводя итоги заседания, Кружалина Е.В., руководитель методического объединения учителей-логопедов, отметила эффективность созданного информационного пространства для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности начинающих специалистов. Подчеркнула важность и актуальность представленных методов и приемов работы учителя-логопеда по реализации технологии личностно-ориентированного обучения и дифференцированного подхода в коррекционно-образовательной работе. Присутствующие педагоги отметили практическую значимость представленного материала.